ແມ່ນໃຜ ສຳ ລັບ: ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນ

ມັນໃຊ້ເວລາດົນປານໃດ: ປະມານ 2-3 ວັນປະມານ

ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເທົ່າໃດ: 384 €

ເຮັດແນວໃດມັນຈົບລົງ: ບົດລາຍງານສຸດທ້າຍແລະການບົ່ງມະຕິທີ່ເປັນໄປໄດ້ (DSA)

ບ່ອນທີ່ການປະເມີນເກີດຂື້ນ: ຜ່ານ Ugo Bassi, 10 (Bologna)

ວິທີຕິດຕໍ່ພວກເຮົາ: +392 015 3949

ມັນແມ່ນໃຜ?

ເສັ້ນທາງປະເພດນີ້ແມ່ນ ເໝາະ ສົມຫລາຍກັບສະພາບການຫລາຍປະເພດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເມື່ອບຸກຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຸມໃສ່ສຸມໃສ່, ຈົດ ຈຳ ຂໍ້ມູນແລະຂັ້ນຕອນຕ່າງໆ (ບົດເລື່ອງທີ່ຈະໄດ້ສຶກສາ, ຕາຕະລາງ, ຂັ້ນຕອນການຄິດໄລ່ ... ), ສະແດງແນວຄິດ, ອ່ານແລະເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນທີ່ຂຽນແລະປາກ.

ໃນສະພາບການອື່ນໆ, ຄວາມສົງໄສກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ເດັກນ້ອຍຫລືໄວ ໜຸ່ມ ມີຄວາມສາມາດສູງກວ່າມາດຕະຖານແລະດັ່ງນັ້ນ, ອາດຈະຕ້ອງການການສິດສອນສ່ວນຕົວ.

ມັນເປັນປະໂຫຍດໂດຍສະເພາະເມື່ອບາງເງື່ອນໄຂທີ່ສົງໃສວ່າ:

  • ດິດ (ອ່ານບັນຫາ)
  • dysorthography (ບັນຫາການສະກົດ ຄຳ)
  • dyscalculia (ບັນຫາການຄິດໄລ່)
  • dysgraphia (ປັນຫາ
  • ADHD (ເອົາໃຈໃສ່ແລະບັນຫາການກະຕຸ້ນ)
  • ການລົບກວນການເວົ້າ
  • ບວກ (ລະດັບສິນທາງປັນຍາສູງກວ່າມາດຕະຖານ)

ເຮັດໄດ້ແນວໃດ?

ການ ສຳ ພາດ Anamnestic. ມັນແມ່ນຊ່ວງເວລາທີ່ມັນສະ ໝອງ ທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບປະຫວັດທາງການແພດຂອງຄົນເຈັບ. ໄລຍະນີ້ຊ່ວຍໃນການລະບຸບັນຫາທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນແລະສະ ເໜີ ທິດທາງ ທຳ ອິດໃນການຕັ້ງໄລຍະການປະເມີນຜົນ.

ການປະເມີນຜົນແລະກອບການວິນິດໄສ. ໃນລະຫວ່າງການປະເມີນຜົນ, ເດັກ (ຫຼືຄົນ ໜຸ່ມ) ຈະຖືກທົດສອບບາງຢ່າງເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງລວມຂອງການສືບສວນການເຮັດວຽກຂອງມັນສະຫມອງແລະການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນການຮຽນຮູ້ (ຕົວຢ່າງ: ລະດັບສະຕິປັນຍາ, ທັກສະຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມຊົງ ຈຳ, ພາສາ, ການໄດ້ຮັບການອ່ານ, ການຂຽນແລະການ ຄຳ ນວນ).

ຮ່າງບົດລາຍງານແລະໃຫ້ ສຳ ພາດ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງຂະບວນການວິນິດໄສ, ບົດລາຍງານຈະຖືກແຕ້ມຂຶ້ນເຊິ່ງຈະສະຫຼຸບສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນຈາກໄລຍະກ່ອນ ໜ້າ. ຂໍ້ສະ ເໜີ ກ່ຽວກັບການແຊກແຊງກໍ່ຈະຖືກລາຍງານ. ບົດລາຍງານນີ້ຈະຖືກສົ່ງແລະອະທິບາຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນເວລາ ສຳ ພາດກັບຄືນ, ອະທິບາຍຂໍ້ສະຫຼຸບທີ່ບັນລຸໄດ້ແລະຂໍ້ສະ ເໜີ ກ່ຽວກັບການແຊກແຊງຕ່າງໆທີ່ເກີດຂື້ນ.

ສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ຕໍ່ໄປ?

ອີງຕາມສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນຈາກການປະເມີນຜົນ, ເສັ້ນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດປະຕິບັດໄດ້:

ໃນກໍລະນີທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການຮຽນຮູ້, ໂດຍຄຸນງາມຄວາມດີຂອງ ກົດ ໝາຍ 170/2010, ໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງຜະລິດເອກະສານທີ່ມີຊື່ວ່າແຜນການແກ້ໄຂແບບແຜນບຸກຄົນ (PDP), ໃນນັ້ນລາວຈະຊີ້ບອກເຄື່ອງມືຊົດເຊີຍແລະແຈກຈ່າຍທີ່ລາວຈະຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອປັບແຕ່ງການສິດສອນກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ / ເດັກ (ເບິ່ງຕື່ມ: ການວິນິດໄສ DSA: ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດຕໍ່ໄປ?).

ໃນກໍລະນີທີ່ມີຄຸນລັກສະນະອື່ນໆເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເອົາໃຈໃສ່, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຄວາມຊົງ ຈຳ ຫລືລະດັບສະຕິປັນຍາສູງ, ມັນສາມາດສ້າງແຜນການສິດສອນສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ສະ ເໝີ ໂດຍຄຸນນະພາບຂອງວົງມົນລັດຖະມົນຕີ BES (ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ).

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ກອງປະຊຸມຂອງ ການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ ເພື່ອປັບປຸງດ້ານຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພາສາຫຼືການຮຽນຮູ້ (ການອ່ານ, ການຂຽນແລະການຄິດໄລ່), ຫລັກສູດ neuropsychology ເພື່ອເພີ່ມທັກສະໃນການເອົາໃຈໃສ່ແລະການຈື່ ຈຳ ແລະການຝຶກອົບຮົມພໍ່ແມ່ເພື່ອຊອກຫາຍຸດທະສາດທີ່ ເໝາະ ສົມໃນການຈັດການກັບບັນຫາການປະພຶດຂອງເດັກ.

ເລີ່ມພິມແລະກົດ Enter ເພື່ອຄົ້ນຫາ

ຄວາມຜິດພາດ: ເນື້ອໃນແມ່ນປ້ອງກັນ !!