A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A


ທີ່ພັກສຽງ: ແນວໂນ້ມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການສະແດງອອກທາງວາລະສານຂອງຄົນເຮົາຄ້າຍຄືກັນກັບຄຸນລັກສະນະສຽງຂອງຜູ້ສື່ສານ (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

ໂລກຊືມເສົ້າທີ່ບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວ: [ພະຍັນຊະນະ] ຄຳ ປາໄສທີ່ມີລັກສະນະການຜະລິດທີ່ບໍ່ດີ, ປະໂຫຍກສັ້ນ, ການເວົ້າງ່າຍ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງ; ອາດຈະມີ agrammatism. ເງື່ອນໄຂ ສຳ ລັບການ ຈຳ ແນກຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຈາກອາການເວົ້າທີ່ບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວແມ່ນ: ການມີສັບພະຄຸນທາງປາກ, ຄວາມຍາວຂອງປະໂຫຍກ, ປະລິມານການປາກເວົ້າ, ການມີສັບປະດາຫລື ຄຳ ຂວັນແລະສັບພະຄຸນ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ການມີສັບປະສາດແລະຄວາມຍາວຂອງປະໂຫຍກໄດ້ຖືກພິຈາລະນາ ເໜືອ ທຸກຢ່າງ: ຖ້າບໍ່ມີປະໂຫຍກທີ່ປະກອບດ້ວຍຢ່າງ ໜ້ອຍ ຫົກ ຄຳ (ຢ່າງ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ ປະໂຫຍກອອກຈາກສິບ) ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວມັນແມ່ນ ຄຳ ເວົ້າທີ່ບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວ (Basso, ການຮູ້ຈັກແລະສຶກສາອົບຮົມການສົນທະນາຄືນ ໃໝ່, 2009: 64).

ໂລກເລືອດຈາງ: [ຄຳ ສັບຕ່າງໆ] ໄລຍະ ທຳ ອິດຂອງສິ່ງທີ່ຈະຖືກເອີ້ນພາຍຫຼັງ aphasia, ສ້າງໂດຍ Paul Broca ເພື່ອ ກຳ ນົດຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດສະແດງອອກດ້ວຍ ຄຳ ເວົ້າເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຄວາມເຂົ້າໃຈດີ.


Affricazione: [ພາສາ] ຂະບວນການຂອງລະບົບ: ການປ່ຽນແທນສຽງທີ່ມີສຽງລົບກວນພ້ອມດ້ວຍສຽງທີ່ມ່ວນຊື່ນ. ຕົວຢ່າງ: "cagia" ສໍາລັບ "ເຮືອນ" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology)

ການວິເຄາະ Variance (ANOVA): [ສະຖິຕິ, ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ] ເຕັກນິກທາງສະຖິຕິທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດປຽບທຽບກຸ່ມຕ່າງໆໃນຂັ້ນຕອນດຽວຂອງການປອມແປງການຄາດເດົາບໍ່ໄດ້ໂດຍການປຽບທຽບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງກຸ່ມແລະຄວາມແຕກຕ່າງກັນແບບສຸ່ມ (ເບິ່ງ Bolzani ແລະ Canestrari, ຕາມເຫດຜົນຂອງການທົດສອບສະຖິຕິ, 1995).

Anteriorizzazione: [ພາສາ] ຂະບວນການຂອງລະບົບ: ການປ່ຽນແທນສຽງຫລັງກັບສຽງກ່ອນ. ຕົວຢ່າງ: "tasa" ສຳ ລັບ "ເຮືອນ" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology).

aposiopesis: [ພາສາ] ການລົບກວນຢ່າງກະທັນຫັນຂອງປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ໄດ້ສືບຕໍ່ຕໍ່ໄປ. ໃນຖານະເປັນຕົວເລກ rhetorical, ມັນມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ຜູ້ອ່ານຫຼືຜູ້ຟັງຄາດເດົາສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງປະໂຫຍກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນກໍລະນີທີ່ມີ ຄຳ ຕິຊົມ, ມັນມັກຈະເປັນຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ຕັ້ງໃຈທີ່ຈະບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ເນື່ອງຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງປະໂຫຍກຫຼືບັນຫາໃນການດຶງເອົາ ຄຳ ສັບ.

ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຂໍ້ຜິດພາດ: ເຕັກນິກການຈື່ ຈຳ ຄວາມ ຈຳ (neuropsychology, ຄວາມ ຈຳ] ໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຖືກພັດທະນາ ສຳ ລັບຄົນເຈັບທີ່ມີອາການຫລົງລື່ມຢ່າງຮຸນແຮງ, ປະກອບດ້ວຍການຊີ້ ນຳ ແລະ ອຳ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຜິດພາດແລະຄວາມ ຈຳ ຂອງມັນໃນລະດັບທີ່ບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນໄດ້ (ເບິ່ງ ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມຜິດໃນການຟື້ນຟູສະຕິປັນຍາ: ການທົບທວນທີ່ ສຳ ຄັນ, 2012 Mazzucchi, Neuropsychological Rehabilitation, 2012).

Apraxia: [neuropsychology] ການລົບກວນການເຮັດໃຫ້ມີການເຄື່ອນໄຫວທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້, ທັງການສະແດງທ່າທາງໃນການ ນຳ ໃຊ້ວັດຖຸແລະການສະແດງອອກທາງສັນຍາລັກ. ມັນບໍ່ແມ່ນຜົນຂອງການປ່ຽນແປງຂອງລະບົບມໍເຕີ, ການຂາດດຸນທາງປັນຍາ, ການຂາດດຸນການເອົາໃຈໃສ່ຫລືການຂາດດຸນໃນການຮັບຮູ້ວັດຖຸ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ຄວາມຄຽດແຄ້ນທີ່ດີເລີດ: [ໂຣກ neuropsychology] ກ່ຽວກັບການໃຊ້ວັດຖຸ (ເບິ່ງ ນຳ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ອຸປະຕິເຫດ Ideomotor apraxia: ຄວາມກັງວົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປ່ຽນແປງຂອງທ່າທາງທີ່ເປັນເອກະລັກ, ທັງບໍ່ມີຄວາມ ໝາຍ (ກ່ຽວກັບການຮຽນແບບ) ແລະເປັນສັນຍາລັກ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001)

ໂຄງປະກອບການກໍ່ສ້າງ: [neuropsychology] ປະເພດຂອງ apraxia ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັບຮູ້ຕົວເລກເລຂາຄະນິດ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ apraxia: ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການແຕ່ງຕົວ (ເບິ່ງໃນຕົວຂອງມັນ) Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

Apraxia ຂອງ gaze ໄດ້: ພະຍາດລະບົບປະສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປ່ຽນແປງຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕາ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

Apraxia ມີນາ: ປະເພດຂອງພະຍາດກະດູກສັນຫຼັງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສາມາດໃນການ ດຳ ເນີນຂັ້ນຕອນຕ່າງໆໄດ້ (ເບິ່ງ ນຳ ອີກ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ataxia Optic: ການຂາດດຸນການປະສານງານທາງສາຍຕາເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການເຮັດໃຫ້ມີຂໍ້ຜິດພາດກັບແຂນໄປສູ່ວັດຖຸທີ່ເຫັນໄດ້. ມັນມັກເກີດຈາກການບາດເຈັບຂອງສະ ໝອງ ໃນເສັ້ນທາງສາຍຕາ. ມັນບໍ່ໄດ້ຂື້ນກັບຄວາມລົ້ມເຫລວໃນການຮັບຮູ້ວັດຖຸທີ່ຈະເຂົ້າຫາແລະຈັບໄດ້, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມການພົວພັນກັບມັນໃນລະດັບມໍເຕີແມ່ນຍາກ (ເບິ່ງ Ladàvasແລະ Berti, ຄູ່ມືຂອງ Neuropsychology, 2014).

ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື (ຫຼືຄວາມ ໜ້າ ເຊື່ອຖື): ຄຸນສົມບັດຂອງ [ເຄື່ອງຈັກທາງຈິດໃຈ] ຂອງເຄື່ອງວັດແທກ (ການທົດສອບ) ເຊິ່ງສະແດງເຖິງລະດັບຄວາມ ໝັ້ນ ຄົງຂອງຄະແນນເມື່ອການວັດແທກຊ້ ຳ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ມັນບອກພວກເຮົາວ່າການທົດສອບທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ແມ່ນຫຍັງ (ເບິ່ງຕື່ມ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ເອົາໃຈໃສ່ເລືອກ: [neuropsychology, ຄວາມສົນໃຈ] ສ່ວນປະກອບຂອງຄວາມສົນໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດໃນການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນທີ່ສົນໃຈກ່ຽວກັບການກະຕຸ້ນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຫຼຸດຜ່ອນການແຊກແຊງຂອງກະຕຸ້ນທີ່ມີຢູ່ແຕ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກິດຈະ ກຳ ທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດ. ໂດເມນຂອງຄວາມສົນໃຈເລືອກລວມມີຄວາມເອົາໃຈໃສ່ທີ່ສຸມໃສ່, ຄວາມສົນໃຈແບ່ງແຍກແລະຄວາມສົນໃຈທາງເລືອກ (Vallar et al., ການຟື້ນຟູທາງ neuropsychological, 2012).

B

ການເວົ້າສອງພາສາແບບນ້ອຍໆ (ຫລື Multilingualism): [ພາສາ] ເມື່ອສອງພາສາໄດ້ຮຽນຮູ້ພ້ອມກັນ (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

ສອງພາສາການປະສານງານ (ຫຼື plurilingualism): [ພາສາ] ເມື່ອສອງຫລືຫຼາຍພາສາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ອນໄວ ໜຸ່ມ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນວົງຄອບຄົວ (ເຊັ່ນ: ການໂອນຍ້າຍ) (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

ການເວົ້າສອງພາສາແບບລະອຽດ (ຫລື plurilingualism): [ພາສາ] ເມື່ອພາສາ ໜຶ່ງ ຫລືຫຼາຍພາສາຖືກ ນຳ ໃຊ້ໂດຍໃຊ້ພາສາ ທຳ ອິດເປັນຕົວກາງ (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

ການເວົ້າສອງພາສາຕາມ ລຳ ດັບຕົ້ນ: [ພາສາ] ເມື່ອເດັກໄດ້ ສຳ ຜັດກັບພາສາທີສອງຫລັງຈາກ ທຳ ອິດ, ແຕ່ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມກ່ອນອາຍຸແປດປີ (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

ການເວົ້າສອງພາສາ ລຳ ດັບຊ້າ: [ພາສາ] ໃນເວລາທີ່ເດັກໄດ້ ສຳ ຜັດກັບພາສາທີສອງຫລັງຈາກ ທຳ ອິດ, ແຕ່ຫລັງຈາກອາຍຸແປດປີ (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

ສອງພາສາພ້ອມກັນ: [ພາສາ] ເມື່ອເດັກໄດ້ ສຳ ຜັດກັບສອງພາສາຕັ້ງແຕ່ມື້ ທຳ ອິດຂອງຊີວິດ (ເບິ່ງ Marini ne ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາ2014: 68)

C

ປະໂຫຍກບັນທຸກ (ຫຼືປະໂຫຍກທີ່ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ): ປະໂຫຍກທີ່ໃຊ້ກັນທົ່ວໄປເຊິ່ງສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ເຂົ້າໃນ ຄຳ ສັບສະເພາະຕ່າງໆ (ຕົວຢ່າງ: "ກະລຸນາໃຫ້ຂ້ອຍ ... ").

circumlocution: [ພາສາສາດ] ການ ນຳ ໃຊ້ "ລ້ຽວຂອງ ຄຳ" ເພື່ອ ໝາຍ ເຖິງ ຄຳ ສັບທີ່ບໍ່ສາມາດຄົ້ນພົບໄດ້ (ເລື້ອຍໆໃນ ຄຳ ສັບຄ້າຍຄືກັນ). ຕົວຢ່າງ: "ຜູ້ທີ່ຕັດເຂົ້າຈີ່" ເພື່ອເວົ້າວ່າ "ມີດ".

ຄວາມສາມາດສະກົດ: [ການຮຽນຮູ້] ຄວາມສາມາດໃນການເຄົາລົບກົດລະບຽບແລະສົນທິສັນຍາຕ່າງໆທີ່ມີຢູ່ໃນພາສາປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາທີ່ໄກ່ເກ່ຍການປ່ຽນແປງຂອງພາສາໄດ້ຟັງຫລືຄິດເປັນພາສາທີ່ສະແດງອອກດ້ວຍ graphemes (Tressoldi ແລະ Cornoldi, 2000, ໝໍ້ ໄຟ ສຳ ລັບການປະເມີນທັກສະການຂຽນແລະການສະກົດໃນໂຮງຮຽນພາກບັງຄັບ)

ການສື່ສານທາງເລືອກແລະທາງເລືອກ (CAA): ການສື່ສານໃດໆທີ່ປ່ຽນແທນຫລືເພີ່ມພາສາທາງວາຈາ; ແມ່ນພື້ນທີ່ຂອງການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍທີ່ຊອກຫາການຊົດເຊີຍ ສຳ ລັບຄວາມພິການຊົ່ວຄາວຫຼືຖາວອນຂອງບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສື່ສານທີ່ສັບສົນ (ASHA, 2005, ອ້າງອີງ Constantine, ສ້າງປື້ມແລະນິທານທີ່ມີ CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [ພະຍັນຊະນະ] ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເຂົ້າຫາ ຄຳ ໂດຍຜ່ານການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼືພາສາທາງສາດສະ ໜາ. ຕົວຢ່າງ: "la pa ... pasca, pasma, pastia ... " ເພື່ອເວົ້າວ່າ "pasta" (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ Marini, ຄູ່ມືການສຶກສາທາງດ້ານ Neurolinguistics, 2018: 143 e Mazzucchi, ການຟື້ນຟູ Neuropsychological, ປີ 2012)

confabulation: [ພະຍາດ neuropsychology] ໃນແງ່ຂອງຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງຄວາມຊົງ ຈຳ ແມ່ນອາການ "ບວກ" ທີ່ຖືກ ກຳ ນົດໄວ້ຍ້ອນວ່າການຜະລິດ ຄຳ ເວົ້າຫລືການກະ ທຳ ທີ່ບໍ່ເປັນເອກະພາບກັບພື້ນຖານຫລືອະດີດ, ປັດຈຸບັນຫລືສະຖານະການໃນອະນາຄົດຂອງຫົວຂໍ້ (ຈາກ ໜວດ, G. (1993b) ຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສັບສົນ. Cortex, 29, 567-581) - ຂອບໃຈ Ilaria Zannoni

ຄວາມສໍາພັນ: [ສະຖິຕິ, ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ] ສະມາຄົມລະຫວ່າງສອງຕົວແປທີ່ວ່າການປ່ຽນແປງຂອງຕົວເລກ ໜຶ່ງ ເທົ່າກັບການປ່ຽນແປງຂອງອີກອັນ ໜຶ່ງ. ຕົວປ່ຽນສອງຢ່າງມີຫຼາຍຂື້ນ, ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຈະເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ. ຄວາມ ສຳ ພັນແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຄະແນນຂອງ 1 (ຍ້ອນວ່າຕົວແປເພີ່ມຂື້ນ, ການເພີ່ມຂື້ນຄົງທີ່ສູງ) ແລະ -1 (ຍ້ອນວ່າຕົວແປເພີ່ມຂື້ນ, ມີການຫຼຸດລົງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງອີກອັນ ໜຶ່ງ; ມີຄະແນນ 0, ແທນ ການຂາດທັງ ໝົດ ຂອງການພົວພັນກັນລະຫວ່າງສອງຕົວແປ.
ການປະກົດຕົວຂອງຄວາມ ສຳ ພັນ, ເຖິງວ່າມັນຈະແຂງແຮງ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຊີ້ບອກເຖິງສາຍເຫດທີ່ເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງສອງຕົວແປ (ເບິ່ງ ນຳ ອີກ Welkowits, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ຄິວ: [ຄຳ ແນະ ນຳ], ຄຳ ແນະ ນຳ ໜ້ອຍ ທີ່ສຸດ, ການອອກສຽງແລະ / ຫຼື ຄຳ ແນະ ນຳ ກ່ຽວກັບການລະບາດ, ໃນກໍລະນີທີ່ຄົນເຈັບບໍ່ສາມາດກູ້ເອົາ ຄຳ ສັບເປົ້າ ໝາຍ ໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ, Conroy et al., ການ ນຳ ໃຊ້ການລະງັບການອອກສຽງຂອງການຕັ້ງຊື່ແບບກະທັນຫັນເພື່ອຄາດຄະເນການຕອບສະ ໜອງ ຂອງສິນຄ້າໃນການຮັກສາໂຣກຜິດປົກກະຕິໃນໂລກແປກ, 2012)

D

deafferentation: [ໂຣກ neuroanatomy] ການສະກັດກັ້ນການມາຮອດຂອງ neuronal ສຳ ລັບໂຄງສ້າງເປົ້າ ໝາຍ. ນີ້ເກີດຂື້ນໂດຍຜ່ານການເປັນແຜໃນເສັ້ນປະສາດຂອງເສັ້ນປະສາດທີ່ຢູ່ໃນຕົ້ນ ກຳ ເນີດຂອງແກນແກນທີ່ມາຮອດໂຄງສ້າງເປົ້າ ໝາຍ, ຫລືຜ່ານການເປັນແຜຂອງແກນແກນຕົນເອງ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ຄວາມອ່ອນແອທາງຈິດ: [ໂຣກ neuropsychology] ຮູບແບບອ່ອນເພຍຂອງໂຣກຈິດ (ເບິ່ງການຂາດສະຕິປັນຍາຫຼືປັນຍາອ່ອນເພຍ), ມີລັກສະນະສະຕິປັນຍາສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່າລະດັບສະຕິປັນຍາ (IQ ລະຫວ່າງ 70 ຫາ 50), ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວທາງສັງຄົມແລະລັກສະນະຂອງການຂາດດຸນໃນໄລຍະພັດທະນາ

deafferentation: [ໂຣກ neuroanatomy] ການສະກັດກັ້ນການມາຮອດຂອງ neuronal ສຳ ລັບໂຄງສ້າງເປົ້າ ໝາຍ. ນີ້ເກີດຂື້ນໂດຍຜ່ານການເປັນແຜໃນເສັ້ນປະສາດຂອງເສັ້ນປະສາດທີ່ຢູ່ໃນຕົ້ນ ກຳ ເນີດຂອງແກນແກນທີ່ມາຮອດໂຄງສ້າງເປົ້າ ໝາຍ, ຫລືຜ່ານການເປັນແຜຂອງແກນແກນຕົນເອງ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ການເຊື່ອມໂຊມຂອງ Neuronal: ການສູນເສຍທີ່ກ້າວ ໜ້າ ຂອງໂຄງສ້າງແລະ ໜ້າ ທີ່ສະເພາະຂອງ neuron ຫຼືກຸ່ມຂອງ neuron ເຊິ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ພວກມັນຫາຍຕົວໄປ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

muffled: [ພາສາ] ຂັ້ນຕອນຂອງລະບົບ: ການປ່ຽນແທນສຽງກັບຄົນຫູ ໜວກ ທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ຕົວຢ່າງ: "panana" ສຳ ລັບ "ກ້ວຍ" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology)

ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ (ໝາຍ ເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງກັນສີ່ຫລ່ຽມ): [ສະຖິຕິ] ການປະເມີນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຂໍ້ມູນທີ່ ກຳ ນົດໄວ້, ໄດ້ຮັບຈາກຮາກສີ່ຫລ່ຽມຂອງຕົວແປ. ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂໍ້ມູນກະແຈກກະຈາຍເທົ່າໃດໂດຍສະເລ່ຍ (ຕົວຢ່າງ: ພວກມັນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍປານໃດຈາກມັນ) ແຕ່ບໍ່ຄືກັນກັບຕົວແປ, ຕົວ ກຳ ນົດນີ້ສະແດງອອກເປັນຫົວ ໜ່ວຍ ວັດແທກເທົ່າກັບຄ່າເສລີ່ຍ (ເບິ່ງ Welkowits, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ, 2009).

dysgraphia: [ການຮຽນຮູ້] ການຂຽນດ້ວຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໂດຍທີ່ບໍ່ມີສາເຫດມາຈາກຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງປະສາດຫຼືຂໍ້ ຈຳ ກັດທາງປັນຍາ (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. ວິວັດທະນາການຂອງ ecriture et ses ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, 1979 cit ໃນ Di Brina et al., BHK, 2010)

Dyspraxia: ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງ neuropsychology ທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເຮັດໃຫ້ມີພຶດຕິ ກຳ ຕົວຈິງຂອງມໍລະດົກທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສິ່ງທີ່ສັງເກດໃນເວລານີ້ຮຽນແບບ. ມັນບໍ່ໄດ້ຂື້ນກັບການຂາດດຸນຂອງລະບົບມໍເຕີ, ການຂາດດຸນດ້ານສະຕິປັນຍາຫລືການຂາດຄວາມສົນໃຈ. ມັນແຕກຕ່າງຈາກໂຣກ apraxia ເນື່ອງຈາກວ່າໄລຍະ dyspraxia ຫມາຍເຖິງຄວາມຜິດປົກກະຕິທີ່ສັງເກດເຫັນໃນໄລຍະການພັດທະນາ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

dyspraxia ພາດ: [ພາສາ] ການລົບກວນໃຈກາງໃນການຂຽນໂປແກຼມແລະການປະຕິບັດການເຄື່ອນໄຫວຂອງ articulatory ທີ່ ຈຳ ເປັນ ສຳ ລັບການຜະລິດສຽງ, ພະຍາງແລະ ຄຳ ສັບແລະ ສຳ ລັບການຈັດຕັ້ງ ລຳ ດັບຂອງພວກມັນ (Chilosis ແລະ Cerri, Verbal dyspraxia, ປີ 2009 vd. ຍັງ Saturdayadini, Dyspraxia ໃນອາຍຸການພັດທະນາ: ເງື່ອນໄຂການປະເມີນແລະການແຊກແຊງ, 2005)

ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພາສາທາງປາກພັດທະນາ: [ພາສາ] ຄວາມບໍ່ພຽງພໍທາງດ້ານພາສາໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ເກີດຂື້ນໃນໄລຍະເວລາການພັດທະນາ, ໂດຍມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານພາສາຫຼາຍຂື້ນຫຼື ໜ້ອຍ ກວ່ານັ້ນ, ໃນຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ມີ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍກອບໃນດ້ານລຸ່ມ: ຂອງ ໜ້າ ທີ່ການຟັງ, ຄວາມບໍ່ສະບາຍດ້ານວັດທະນະ ທຳ - ສັງຄົມທີ່ ສຳ ຄັນ (Gilardone, Casetta, Luciani, ເດັກທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການປາກເວົ້າ. ການປະເມີນແລະການຮັກສາການເວົ້າກ່ຽວກັບການເວົ້າ, Cortina, Turin 2008).

ຄວາມໂດດເດັ່ນຂອງ Hemispheric: [ໂຣກ neuropsychology] ອັດຕາການແຜ່ກະຈາຍຂອງ hemisphere ຫນຶ່ງໃນໄລຍະອື່ນໆໃນການຄວບຄຸມຂອງການເຮັດວຽກຂອງມັນສະຫມອງຫຼືມໍເຕີ; ເພາະສະນັ້ນ, ມັນແມ່ນພື້ນຖານຂອງການຂ້າງຕົວຂອງໂຕ hemispheric. ຕົວຢ່າງແມ່ນພາສາ, ໂດຍປົກກະຕິມີການຄອບງໍາ hemispheric ຊ້າຍ, ແລະຂະບວນການ visuo-spatial, ມີການເດັ່ນຂອງ hemispherical ທີ່ຖືກຕ້ອງ (ເບິ່ງຍັງ Habib, ເດັ່ນຂອງ Hemispheric, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: [ພາສາ] ການຄ້າງຫ້ອງຂອງ ຄຳ ສັບຫລືປະໂຫຍກທີ່ຟັງ, ໂດຍບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈມັນ. ມັນເກີດຂື້ນທາງຮ່າງກາຍໃນເດັກໂດຍສະເພາະໃນ 2-3 ປີ (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) ແລະທາງດ້ານພະຍາດໃນຜູ້ໃຫຍ່, ຍົກຕົວຢ່າງໃນ Parkinson.

ຜົນກະທົບທີ່ຄາດຫວັງ: [ສະຖິຕິ] ການປ່ຽນແປງຂອງຜົນຂອງການຄົ້ນຄວ້າເນື່ອງຈາກຄວາມຄາດຫວັງຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໄດ້ຮັບການ ບຳ ລຸງລ້ຽງຈາກນັກຄົ້ນຄວ້າຫລືຈາກຫົວຂໍ້ທົດລອງນັ້ນເອງ. ມັນໄດ້ຖືກອະທິບາຍເປັນຄັ້ງ ທຳ ອິດໂດຍນັກຈິດຕະສາດ Robert Rosenthal ສະນັ້ນໃນບາງກໍລະນີມັນຖືກເອີ້ນ ຜົນກະທົບ Rosenthal (ຫຼືແມ້ກະທັ້ງ ຜົນກະທົບ Pygmalion o ຄຳ ພະຍາກອນທີ່ເຮັດໃຫ້ຕົນເອງ ສຳ ເລັດ). ມັນແມ່ນລັກສະນະທີ່ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາໃນການຄົ້ນຄ້ວາເຊິ່ງຜົນກະທົບຂອງມະນຸດແມ່ນປັດໃຈ ກຳ ນົດແລະດ້ວຍເຫດຜົນນີ້ຜົນກະທົບນີ້ມັກຈະຖືກຖາມເປັນສ່ວນປະກອບ ສຳ ຄັນໃນການສຶກສາກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການປິ່ນປົວທີ່ບໍ່ ນຳ ໃຊ້ກຸ່ມຄວບຄຸມທີ່ເຄື່ອນໄຫວ (ເຊັ່ນ: ການກະ ທຳ ໃນການປິ່ນປົວຫຼືທາງເລືອກອື່ນໃນການທົດລອງ) ຫຼືທີ່ບໍ່ໃຊ້ກຸ່ມຄວບຄຸມໃດໆ.

ຮູບແບບຜົນກະທົບ: [ການຮຽນຮູ້] ເຫັນ ທິດສະດີກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ຂອງມັນຕິມີເດຍ

ຜົນກະທົບ Pygmalion: vedi ຜົນການຮຽນຮູ້

ຜົນກະທົບຂອງ placebo: ການປັບປຸງ [ຈິດຕະວິທະຍາ, ຢາປົວພະຍາດ] ໂດຍການປິ່ນປົວໂດຍບໍ່ມີຜົນກະທົບສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ແລະເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນການປິ່ນປົວດ້ວຍຕົນເອງ. ຜົນກະທົບນີ້, ຄ້າຍຄືກັນກັບຜົນກະທົບຂອງຄວາມຄາດຫວັງ, ມັກຈະເປັນອຸປະສັກໃນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການປິ່ນປົວແລະຖືກຄວບຄຸມໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆ, ເຊິ່ງເອີ້ນວ່າຕົວຂອງມັນເອງ ກຸ່ມຄວບຄຸມ, ເຊິ່ງການປິ່ນປົວບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດຫຼືການປອມແປງທີ່ຖືກປະຕິບັດ

ຜົນກະທົບຄືນ ໃໝ່: [ການຮຽນຮູ້] ເຫັນ ທິດສະດີດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງການຮຽນຮູ້ແບບມີຫຼາຍຊັ້ນ

ຜົນກະທົບຂອງ Rosenthal: vedi ຜົນກະທົບຂອງຄວາມຄາດຫວັງ

hemianopia: [neuropsychology] ການສູນເສຍວິໄສທັດໃນເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງພາກສະ ໜາມ ທາງສາຍຕາ (ຫຼືຂອງສີ່ຫລ່ຽມດຽວໃນກໍລະນີ quadrantanopia) ປະຕິບັດຕາມ lesions ຂອງ chiasm optic, ສັນຍານ optic, radiation ແສງຫຼື cortex ສາຍຕາ (ເບິ່ງ Ladàvasແລະ Berti, ຄູ່ມືຂອງ Neuropsychology, 2014)

eminegligence ທາງກວ້າງຂອງພື້ນ (ເບິ່ງ ການລະເລີຍ)

ຄໍາຖະແຫຼງທີ່: [ພາສາ] ຂື້ນກັບເກນທີ່ໄດ້ ນຳ ໃຊ້, ມັນສາມາດຖືກ ກຳ ນົດວ່າ "ການປ່ອຍອາຍພິດສຽງລະຫວ່າງສອງຊົ່ວຄາວທີ່ສາມາດຮັບຮູ້ໄດ້ (ເຕັມຫລືຫວ່າງເປົ່າ) ຈະແກ່ຍາວຢ່າງ ໜ້ອຍ ສອງວິນາທີ" (ສຳ ລັບເກນລັກສະນະສຽງ), "ແນວຄິດທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ຫຼືຂໍ້ສະ ເໜີ ທີ່ງ່າຍດາຍຫຼືສັບຊ້ອນ" ( ເກນ semantic), "ປະໂຫຍກຕົ້ນຕໍຕິດຕາມມາດ້ວຍຊຸດຂອງມັດທະຍົມສົມບູນທີ່ຖືກສ້າງຂື້ນເປັນຢ່າງດີ" (ເກນມາດຕະຖານຫຼັກໄວຍາກອນ). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

ຂໍ້ຜິດພາດປະເພດ I: [ຈິດຕະສາດ] ປະຕິເສດແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດເມື່ອມັນເປັນຄວາມຈິງ.
ຕົວຢ່າງ: ນັກຄົ້ນຄວ້າຄາດເດົາວ່າການຮັກສາພາສາ ໃໝ່ ຊ່ວຍປັບປຸງລັກສະນະທາງວິທະຍາສາດໃຫ້ດີກວ່າການປິ່ນປົວແບບປົກກະຕິ; ຫລັງຈາກໄດ້ທົດລອງສົມມຸດຕິຖານແລ້ວ, ມັນປະຕິເສດ H0 (ເຊັ່ນວ່າການຮັກສາສອງຢ່າງແມ່ນເທົ່າທຽມກັນ) ແລະຍອມຮັບເອົາ H1 (ເຊັ່ນວ່າການຮັກສາ ໃໝ່ ແມ່ນດີກວ່າ) ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວການຮັກສາສອງຢ່າງໃຫ້ຜົນດຽວກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ພົບເຫັນແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຂໍ້ຜິດພາດຂອງວິທີການຫລືຜົນກະທົບຂອງໂອກາດ (ເບິ່ງອີກ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ຂໍ້ຜິດພາດປະເພດ II: [ຈິດຕະສາດ] ຍອມຮັບແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດເມື່ອມັນບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ຕົວຢ່າງ: ນັກຄົ້ນຄວ້າຄາດເດົາວ່າການຮັກສາພາສາ ໃໝ່ ຊ່ວຍປັບປຸງລັກສະນະທາງວິທະຍຸໃຫ້ດີຂື້ນກ່ວາການຮັກສາແບບປົກກະຕິ; ຫຼັງຈາກໄດ້ທົດລອງສົມມຸດຕິຖານແລ້ວ, ມັນຍອມຮັບເອົາ H0 (ເຊັ່ນວ່າການຮັກສາສອງຢ່າງແມ່ນເທົ່າທຽມກັນ) ແລະປະຕິເສດ H1 (ເຊັ່ນວ່າການປິ່ນປົວ ໃໝ່ ຈະດີກວ່າ) ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວການຮັກສາສອງຢ່າງໃຫ້ຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການຂາດຜົນໄດ້ຮັບໃນກໍລະນີນີ້, ມັນຈະຂື້ນກັບຄວາມຜິດພາດທາງວິທີການ, ຄະແນນທີ່ແຕກຕ່າງເລັກນ້ອຍຍ້ອນຜົນກະທົບຂອງກໍລະນີ, ຫຼືຍ້ອນພະລັງງານຕໍ່າຂອງການທົດສອບສະຖິຕິ (ເບິ່ງ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

F

ຂໍ້ເທັດຈິງກ່ຽວກັບເລກຄະນິດສາດ: [ຄະນິດສາດ] ພວກເຂົາແມ່ນຜົນຂອງຂັ້ນຕອນຄະນິດສາດທີ່ບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຄິດໄລ່, ແຕ່ຖືກຈັດຢູ່ໃນຄວາມຊົງ ຈຳ ແລ້ວ. ຕົວຢ່າງຕາຕະລາງຄູນແລະຜົນບວກແລະການຫັກລົບງ່າຍໆ. (Poli, Molin, Lucangeli ແລະ Cornoldi, Memocalcolo, ປີ 2006: 8)

ເຄື່ອງເຕີມ: [ຄຳ ສັບຄ້າຍຄື] ການຢຸດພັກຜ່ອນເຕັມໄປດ້ວຍສຽງ, ສຽງພະຍັນຊະນະ, ພະຍາງຫຼືຊິ້ນສ່ວນຂອງ ຄຳ. ພວກມັນພົບເຫັນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໃນການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. "ບໍ່ວ່າມື້ນີ້ແມ່ນມື້ທີ່ສວຍງາມ" (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ Marini, ຄູ່ມືການສຶກສາທາງດ້ານ Neurolinguistics, 2018: 143)

ສຸກ: [ພາສາວິຊາການ] ວິໄນທີ່ສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານການອອກສຽງທີ່ຜູ້ເວົ້າມີພາສາແມ່ຂອງລາວ, ນັ້ນກໍ່ຄືລະບົບທີ່ ກຳ ລັງພັດທະນາໃນຊ່ວງຕົ້ນປີຂອງຊີວິດຂອງມະນຸດແລະໃນນັ້ນຄວາມແຕກຕ່າງໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນລະຫວ່າງສຽງທີ່ ຈຳ ແນກຄວາມ ໝາຍ ແລະສຽງທີ່ ບໍ່ ຈຳ ແນກພວກເຂົາ (Nespor, ສຸກ, ປີ 1993: 17)

ປະໂຫຍກສີ: [ພາສາ] ວິທີການທີ່ເຊື່ອມໂຍງສີທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບແຕ່ລະອົງປະກອບຂອງປະໂຫຍກ (ບົດຂຽນ, ຫົວຂໍ້, ຄຳ ກິລິຍາ ... ). ມັນສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ ສຳ ລັບທັງປະໂຫຍກທີ່ຂຽນແລະ ສຳ ນວນທີ່ເຮັດດ້ວຍ pictograms (ເບິ່ງຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, AA VV, ອະນຸສັນຍາການປິ່ນປົວດ້ວຍການເວົ້າກ່ຽວກັບ De Filippis, 2006).

Fricazione: [ພາສາ] ຂະບວນການຂອງລະບົບ: ການປ່ຽນແທນສຽງທີ່ມີສຽງແປກປະຫຼາດຫລືມີສຽງດັງ. ຕົວຢ່າງ: "fasso" ສຳ ລັບ "ຄວາມເປັນຈິງ" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology)

functor: [ພາສາສາດ] vd. ເປີດແລະປິດ ຄຳ ສັບຫ້ອງຮຽນ

ໜ້າ ທີ່ບໍລິຫານ: [neuropsychology] ຊຸດ ໜ້າ ທີ່ຂອງມັນສະຫມອງທີ່ສັບສົນ ສຳ ລັບການວາງແຜນແລະການຄວບຄຸມແບບສະ ໝັກ ໃຈຂອງພຶດຕິ ກຳ, ທີ່ ຈຳ ເປັນໃນກິດຈະ ກຳ ທີ່ບໍ່ແມ່ນອັດຕະໂນມັດທີ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງມີການຕິດຕາມກວດກາທີ່ ສຳ ຄັນ (ເບິ່ງ ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ ໜ້າ ທີ່ບໍລິຫານງານ; Grossi ແລະ Trojano, Neuropsychology ຂອງ Frob Lobes, 2013).

G

gliding: [ພາສາ] ຂະບວນການຂອງລະບົບ: ການທົດແທນການພະຍັນຊະນະກັບ semiconsonant. ຕົວຢ່າງ: "foia" ສຳ ລັບ "ໃບ" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology)

ທ່າທາງ batonic: ປະເພດຂອງການທ່າທາງທີ່ມືຍ້າຍຈາກເທິງລົງຫາລຸ່ມເພື່ອ ໝາຍ ເຖິງພະຍາງຂອງ ຄຳ ຫລື ຄຳ ສັບຂອງປະໂຫຍກ (ຕາມບົດບາດຂອງທ່າທາງເບິ່ງ. ພື້ນຖານຂອງການຮັກສາການປາກເວົ້າໃນອາຍຸການພັດທະນາ, p. 234)

ການບາດເຈັບສະ ໝອງ ທີ່ຮຸນແຮງ: [ໂຣກ neurology]: "ການບາດເຈັບຂອງສະ ໝອງ ທີ່ໄດ້ຮັບຢ່າງຮຸນແຮງ" (GCA) ໝາຍ ເຖິງຄວາມເສຍຫາຍຂອງສະ ໝອງ, ເນື່ອງຈາກຄວາມເຈັບປວດຂອງໂຣກ cranioencephalic ຫຼືສາເຫດອື່ນໆ (ໂຣກເສັ້ນເລືອດໃນສະ ໝອງ, ເສັ້ນເລືອດຕີບ, ແລະອື່ນໆ), ເຊັ່ນ: ການ ກຳ ນົດສະພາບສະຕິ (GCS = / < 8 ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າ 24 ຊົ່ວໂມງ), ແລະເຊັນເຊີ, ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານສະຕິປັນຍາຫຼືການປະພຶດ, ເຊິ່ງ ນຳ ໄປສູ່ຄວາມພິການທີ່ຮ້າຍແຮງ (cf. ກອງປະຊຸມຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ: ການປະຕິບັດດ້ານການແພດທີ່ດີໃນການຟື້ນຟູໂຮງ ໝໍ ຂອງຄົນທີ່ມີສະ ໝອງ ທີ່ຕ້ອງການຢ່າງຮຸນແຮງ).

ກຸ່ມຄວບຄຸມ: [ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ] ໃນການຄົ້ນຄ້ວາເຊິ່ງມັນສຶກສາຜົນກະທົບຂອງຕົວແປທີ່ເປັນເອກະລາດຕໍ່ກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆ, ຕົວຢ່າງການປິ່ນປົວ, ຕົວຢ່າງປົກກະຕິແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມຍ່ອຍຢ່າງ ໜ້ອຍ: ກຸ່ມທົດລອງ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວພາຍໃຕ້ການສືບສວນ (ຕົວແປ ເປັນເອກະລາດ), ແລະກຸ່ມຄວບຄຸມ, ເຊິ່ງແທນທີ່ຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວໃດໆຫຼືໄດ້ຮັບທາງເລືອກອື່ນ (ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ຂຶ້ນກັບອິດທິພົນຂອງຕົວແປທີ່ເປັນເອກະລາດ). ກຸ່ມຄວບຄຸມແມ່ນກຸ່ມ ໜຶ່ງ ທີ່ຜົນກະທົບຂອງການປິ່ນປົວຖືກປຽບທຽບກັບກຸ່ມທົດລອງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນອິດທິພົນຂອງຄວາມ ລຳ ອຽງທີ່ອາດເກີດຂື້ນ (ເບິ່ງຕື່ມ Ercolani, Areni ແລະ Mannetti, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ, 1990).

I

ການແຊກແຊງທາງສະຕິປັນຍາມໍເຕີ: [neuropsychology, ຫຼາຍ sclerosis] ປະກົດການທີ່ຖືກສັງເກດເຫັນໃນໄລຍະການປະຕິບັດພ້ອມໆກັນຂອງວຽກງານມໍເຕີ (ຕົວຢ່າງການຍ່າງ) ແລະວຽກງານທີ່ມີສະຕິ (ຕົວຢ່າງເວົ້າທຸກ ຄຳ ທີ່ເລີ່ມຕົ້ນ ສຳ ລັບຈົດ ໝາຍ ທີ່ໃຫ້); ໃນສະພາບການເຫຼົ່ານີ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຫັນການຫຼຸດຜ່ອນຂອງມໍເຕີ, ມັນສະຫມອງຫຼືທັງສອງປະສິດທິພາບ. ການແຊກແຊງທາງສະຕິປັນຍາແມ່ນໄດ້ຖືກສຶກສາໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງໂຣກ sclerosis ຫຼາຍຍ້ອນວ່າມັນເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆແລະມີຄວາມ ໝາຍ ຫຼາຍກ່ວາຄົນທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ. (ເບິ່ງ Ruggieri et al., 2018, ແຜນທີ່ອາການ Lesion ຂອງການແຊກແຊງທາງດ້ານມັນສະ ໝອງ - postural ໃນໂຣກ sclerosis ຫຼາຍ).

ການປະສົມປະສານຂ້າມແບບ: ປະກົດການ [neuropsychology] ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການລວມເອົາຂໍ້ມູນຈາກຊ່ອງທາງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຄວາມຮັບຮູ້ ໜຶ່ງ ດຽວ. ທີ່ຊັດເຈນກວ່ານັ້ນ, ມັນແມ່ນຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພົວພັນລະຫວ່າງສອງຫຼືຫຼາຍຮູບແບບທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

ໄລຍະຫ່າງຂອງຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈ: [ຈິດຕະສາດ] ແມ່ນລະດັບຂອງຄຸນຄ່າລະຫວ່າງສອງຂີດ ຈຳ ກັດ (ຕ່ ຳ ແລະສູງກວ່າ) ເຊິ່ງພາລາມິເຕີສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ຕັ້ງຢູ່ກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ແນ່ນອນ (ລະດັບຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈ).
ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຫລັງຈາກທີ່ຂ້ອຍໃຊ້ WAIS-IV IQ ຂອງ 102 ອອກມາດ້ວຍໄລຍະຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈ 95% ລະຫວ່າງ 97 ແລະ 107, ນີ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າຄວາມເປັນໄປໄດ້ 95% ຄວາມຈິງ IQ ຂອງຄົນທີ່ຖືກກວດແມ່ນມູນຄ່າລະຫວ່າງ 97 ແລະ 107 (ເບິ່ງຕື່ມ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ສົມມຸດຕິຖານທາງເລືອກ: [ດ້ານຈິດຕະສາດ] ຍັງຊີ້ບອກດ້ວຍ H1. ໃນຂົງເຂດຄົ້ນຄ້ວາມັນແມ່ນສົມມຸດຕິຖານທີ່ສ້າງຂື້ນໂດຍນັກຄົ້ນຄວ້າແລະເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງທີ່ຈະທົດສອບ.
ຖ້າຕົວຢ່າງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອວ່າການປິ່ນປົວທາງເລືອກອື່ນໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ວາການປິ່ນປົວແບບປົກກະຕິ, H1 ຈະເປັນຕົວແທນຂອງການມີຢູ່ຂອງຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ລະຫວ່າງສອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ມັນຍັງຖືກນິຍາມວ່າອີງຕາມຄວາມສົມມຸດຕິຖານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຍັງໄດ້ລະບຸຄຸນຄ່າຂອງມູນຄ່າໃຫ້ກັບຄວາມສົນໃຈ (ເບິ່ງຕື່ມ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ສົມມຸດຕິຖານ null: [ຈິດຕະສາດ] ຍັງໄດ້ຊີ້ບອກກັບ H0, ໃນຂົງເຂດຄົ້ນຄ້ວາມັນ ໝາຍ ເຖິງແນວຄິດທີ່ຖືວ່າເປັນຄວາມຈິງໃນກໍລະນີທີ່ບໍ່ມີຫຼັກຖານທີ່ກົງກັນຂ້າມເຊິ່ງສາມາດປະຕິເສດມັນໄດ້.
ຖ້າຕົວຢ່າງ, ມັນມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປິ່ນປົວ ໜຶ່ງ ມີປະສິດຕິຜົນຫຼາຍກ່ວາການປິ່ນປົວອື່ນ, H0 ຈະເປັນຕົວແທນໃຫ້ສົມມຸດຕິຖານວ່າບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການຮັກສາສອງຢ່າງນີ້.
ມັນຍັງຖືກ ກຳ ນົດວ່າເປັນຄ່າ ໜຶ່ງ ທີ່ຄ່າຂອງພາລາມິເຕີໃນປະຊາກອນຖືກ ກຳ ນົດຂື້ນຢ່າງຊັດເຈນຫຼືຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຄາດໄວ້ (ເຊິ່ງມັກຈະກົງກັບສູນ) ລະຫວ່າງພາລາມິເຕີຂອງສອງປະຊາກອນ (ເບິ່ງ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

L

ຄວາມຍາວສະເລ່ຍຂອງ ຄຳ ຖະແຫຼງການ (LME): [ພາສາ] ແນະ ນຳ ໂດຍ Brown ໃນປີ 1973, ແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມຍາວສະເລ່ຍຂອງປະໂຫຍກສະແດງເຖິງສະເລ່ຍຂອງ ຄຳ ສັບຫລື morphemes ທີ່ຜະລິດໂດຍ ລຳ ໂພງໃນຕົວຢ່າງ - ໂດຍປົກກະຕິ - ມີ 100 ປະໂຫຍກ (ເບິ່ງ ຄຳ ຖະແຫຼງການ). ມັນແມ່ນ ໜຶ່ງ ໃນດັດຊະນີຂອງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາໃນການຜະລິດ (ເບິ່ງ, ສີນ້ ຳ ຕານ, ພາສາທີ ໜຶ່ງ, ປີ 1973).

M

ການສ້າງແຜນທີ່ທິດສະດີ: ສົມມຸດຕິຖານອີງຕາມການທີ່ຄົນເຈັບ agrammatic, ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາຄວາມສາມາດໃນການສັງເຄາະທີ່ດີ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການມອບ ໝາຍ ພາລະບົດບາດຂອງສ່ວນປະກອບຂອງປະໂຫຍກໃຫ້ກັບໂຄງສ້າງການໂຕ້ຖຽງຂອງພະຍັນຊະນະ (ເບິ່ງ Boscarato ແລະ Modena ໃນ Flosi, Charlemagne ແລະ Rossetto, Lການຟື້ນຟູຂອງບຸກຄົນທີ່ມີອາການອຶດອັດ, ປີ 2013: 57)

ການຮັກສາດ້ວຍການຟັງເພງ (MIT): ວິທີການໃນການຟື້ນຟູຂອງພະຍາດວິທະຍາທີ່ຂູດຮີດລັກສະນະຂອງການເວົ້າ (ສຽງແລະຈັງຫວະ) ຜ່ານການຮ້ອງເພງ (ເບິ່ງ Norton et al., ການປິ່ນປົວດ້ວຍການລະເບີດແບບ Melodic: ການແບ່ງປັນຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີທີ່ມັນເຮັດແລ້ວແລະເປັນຫຍັງມັນອາດຈະຊ່ວຍໄດ້, 2009)

ຄວາມຊົງ ຈຳ ທີ່ເຮັດວຽກ: [neuropsychology] ລະບົບທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດເກັບຂໍ້ມູນຊົ່ວຄາວເພື່ອຈັດການຫຼື ໝູນ ໃຊ້ມັນ (cf. Baddeley ແລະ Hitch, ຄວາມຊົງ ຈຳ ທີ່ເຮັດວຽກ, ປີ 1974). ເບິ່ງບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາ ນຳ ອີກ ແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມຊົງ ຈຳ ທີ່ເຮັດວຽກ.

ຄວາມຊົງ ຈຳ ຂອງທັດສະນະ: [neuropsychology] ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຈື່ ຈຳ ການປະຕິບັດງານໄດ້ຫຼັງຈາກວາງແຜນມັນ (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ, Rouleau et al. ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມ ຈຳ ທີ່ເປັນໄປໄດ້ໃນຫລາຍໂຣກ sclerosis: ການທົບທວນ, ປີ 2017). ເບິ່ງບົດຄວາມໃນຄວາມເລິກຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ ຄວາມຊົງ ຈຳ ທີ່ມີທັດສະນະໃນໂລກ sclerosis ຫຼາຍ

ການວິເຄາະຂໍ້: ປະເພດການວິເຄາະທາງສະຖິຕິທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສະຫຼຸບຜົນຂອງການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດຽວກັນ, ພະຍາຍາມຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຂອງແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງການປ່ຽນແປງຂອງຜົນຂອງການສຶກສາດຽວ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມເປັນປົກກະຕິໃດໆ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

Metacognition: ຄຳ ສັບທີ່ອ້າງອີງເຖິງການປູກຈິດ ສຳ ນຶກກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງແລະໃນເວລາດຽວກັນຂັ້ນຕອນແລະກົນລະຍຸດຕ່າງໆທີ່ຄວບຄຸມມັນ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ພະຍາດ Metafonologia: ຄວາມສາມາດໃນການປຽບທຽບ, ສ່ວນແລະການ ຈຳ ແນກ ຄຳ ສັບທີ່ ນຳ ສະ ເໜີ ທາງປາກບົນພື້ນຖານຂອງໂຄງສ້າງທາງດ້ານສຽງຂອງພວກມັນ (Bishop & Snowling, dyslexia ຂອງການພັດທະນາແລະຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານພາສາສະເພາະ: ຄືກັນຫຼືແຕກຕ່າງກັນບໍ?, ຂ່າວທາງຈິດຕະສາດ 130 (6), 858-886, 2004)

ແບບຈໍາລອງ (ເບິ່ງ ຮູບຮ່າງ)

morphemes ອະນຸພັນແລະ inflectal: morphemes ອະນຸພັນປ່ຽນຄວາມ ໝາຍ ຂອງພື້ນຖານ (ເຊັ່ນ: cas + in + ກ); morphemes inflectional ພຽງແຕ່ປ່ຽນປະເພດ ຄຳ ສັບ inflectional. ຕົວຢ່າງ, ເພດຫລືເບີ: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

ການລະເລີຍ: [ໂຣກ neuropsychology] ໂຣກ neuropsychological, ໂດຍປົກກະຕິແມ່ນຜົນມາຈາກການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການຂາດດຸນໃນການຮັບຮູ້ທາງກວ້າງຂອງພື້ນ. ບຸກຄົນທີ່ສະແດງອາການເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການ ສຳ ຫຼວດພື້ນທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການບາດເຈັບຂອງສະ ໝອງ, ການຮັບຮູ້ທີ່ບໍ່ດີກ່ຽວກັບແຮງກະຕຸ້ນທີ່ຢູ່ໃນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງພື້ນທີ່ສ່ວນຕົວ (ປົກກະຕິພາຍໃນ), ອຸປະກອນເສີມຫຼືບຸກຄົນພິເສດ (ເບິ່ງບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາ) ການລະເລີຍ: ຝ່າຍມືດຂອງໂລກ)

ຄວາມບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ເປັນເອກະພາບ (ເບິ່ງ ການລະເລີຍ)

ກະຈົກ neurons: ລະບົບປະສາດ (neuroscience) ຫ້ອງຮຽນຂອງ neurons ທີ່ຖືກກະຕຸ້ນທັງໃນເວລາທີ່ບຸກຄົນໃດ ໜຶ່ງ ປະຕິບັດແລະເມື່ອບຸກຄົນດຽວກັນສັງເກດເຫັນການກະ ທຳ ດຽວກັນທີ່ປະຕິບັດໂດຍຫົວຂໍ້ອື່ນ (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [ພາສາ] ໂດຍໃຊ້ ຄຳ ດຽວ ສຳ ລັບ ຄຳ ຖະແຫຼງຫຼື ຄຳ ຮ້ອງຂໍເຊິ່ງຈະຕ້ອງມີປະໂຫຍກທັງ ໝົດ. ມັນແມ່ນປົກກະຕິຂອງການພັດທະນາພາສາຂອງເດັກໃນໄວເດັກ. Ex: "ລົມ" ສຳ ລັບ "ຂ້ອຍຕ້ອງການນ້ ຳ".

P

paraphasia: [ຄຳ ສັບ] ຄຳ ທີ່ຜະລິດບໍ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບເປົ້າ ໝາຍ ໃດ ໜຶ່ງ. Paraphasia ສາມາດເປັນພາສາທາງວິທະຍາສາດ (ຕົວຢ່າງ: "libbium" ສໍາລັບ "ປື້ມ") ຫຼື semantic ("ປື້ມບັນທຶກ" ສໍາລັບ "ປື້ມ"). (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ Marini, ຄູ່ມືການສຶກສາທາງດ້ານ Neurolinguistics, 2018: 143)

ເປີດແລະປິດ ຄຳ ສັບຫ້ອງຮຽນ: [ພາສາສາດ] ຄຳ ເວົ້າຂອງຊັ້ນເປີດ (ຫຼື ເນື້ອໃນ ຄຳ ສັບ) ແມ່ນພາສາ, ຄຸນລັກສະນະທີ່ມີຄຸນລັກສະນະ, ພະຍັນຊະນະແລະ ຄຳ ກິລິຍາທີ່ສິ້ນສຸດລົງໃນ; ຄຳ ສັບປະເພດປິດ (ຫຼື ຄຳ ສັບທີ່ໃຊ້ງານ o functor) ແມ່ນພະຍັນຊະນະ, ພາສາທີ່ບໍ່ມີຄຸນນະພາບ, ບົດຄວາມ, ການປະກອບ ຄຳ ສັບ, ພະຍັນຊະນະເສີມແລະແບບໂມຄະ. ໃນຂະນະທີ່ເນື້ອໃນ ຄຳ ສັບຕ່າງໆ ນຳ ສະ ເໜີ ແນວຄວາມຄິດທີ່ ສຳ ຄັນ, ນັກສະແດງສະແດງຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງ ຄຳ.

ການວິເຄາະສ່ວນປະກອບທາງໂພນໂນນ: ວິທີການສະ ເໜີ ໂດຍ Leonard, Rochon ແລະ Laird (2008) ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການ ນຳ ສະ ເໜີ ຄົນເຈັບດ້ວຍຮູບທີ່ຢູ່ໃນໃຈກາງຂອງເອກະສານທີ່ມີການຮ້ອງຂໍການກອບກູ້ ຄຳ ສັບເປົ້າ ໝາຍ. ໂດຍບໍ່ ຄຳ ນຶງເຖິງຄວາມ ສຳ ເລັດ, ຄົນເຈັບໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ເອົາ ຄຳ ທີ່ຫຍໍ້, ຄຳ ພະຍາງ ທຳ ອິດ, ອີກ ຄຳ ໜຶ່ງ ທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສຽງພະຍັນຊະນະດຽວກັນແລະ ຈຳ ນວນພະຍັນຊະນະ. (ເບິ່ງ Boscarato ແລະ Modena ໃນ Flosi, Charlemagne ແລະ Rossetto, Lການຟື້ນຟູຂອງບຸກຄົນທີ່ມີອາການອຶດອັດ, ປີ 2013: 47)

ພາດສະຕິກ Neuronal: [neuropsychology] ຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈຸລັງເສັ້ນປະສາດກາຍເປັນຄວາມສາມາດໃນການເຮັດ ໜ້າ ທີ່ອື່ນໆເມື່ອ ຈຳ ເປັນ. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, ຫ້ອງອອກ ກຳ ລັງກາຍເພື່ອຈິດໃຈ, ປີ 2007: 15).

ພະລັງງານທົດສອບສະຖິຕິ: [ຄະນິດສາດ] ໝາຍ ເຖິງຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການປະຕິເສດຄວາມສົມມຸດຕິຖານ, ໂດຍຜ່ານການທົດສອບສະຖິຕິ, ໃນເວລາທີ່ຕົວຈິງນີ້ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ຕົວຢ່າງ: ຖ້າການທົດສອບທີ່ມີຂະ ໜາດ ຕົວຢ່າງທີ່ແນ່ນອນມີພະລັງງານທາງສະຖິຕິ 80%, ນີ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ 80% ໃນການໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາປະຕິເສດຄວາມສົມມຸດຕິຖານທີ່ບໍ່ໄດ້ສະ ໜອງ ໃຫ້ວ່າສິ່ງນີ້ ແມ່ນຕົວຈິງແລ້ວບໍ່ຖືກຕ້ອງ (ເບິ່ງ Weltkovitz, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດພຶດຕິ ກຳ, 2009).

ຂັ້ນຕອນຂອງລະບົບ: [ພາສາ] ການປ່ຽນແທນການຫນຶ່ງຂອງ phoneme ກັບຄົນອື່ນ, ໃນຂະນະທີ່ລໍາດັບ syllabic ຍັງບໍ່ປ່ຽນແປງ (ເບິ່ງ, ຍົກຕົວຢ່າງ, Santoro, Panero ແລະ Cianetti, ຄູ່ຕ່ ຳ ສຸດ 1, 2011).

ຂັ້ນຕອນໂຄງສ້າງ: [ພາສາ] ການປ່ຽນແປງຂອງໂຄງປະກອບ ຄຳ ສັບຂອງ ຄຳ ສັບ, ດ້ວຍການປ່ຽນປະລິມານຂອງສ່ວນປະກອບແລະໃນ ລຳ ດັບຂອງພະຍັນຊະນະແລະພະຍັນຊະນະທີ່ປະກອບມັນ (ເບິ່ງຕົວຢ່າງ, Santoro, Panero ແລະ Cianetti, ຄູ່ຕ່ ຳ ສຸດ 1, 2011)

ຄຳ ພະຍາກອນປະຕິບັດຕົນເອງ: vedi ຜົນກະທົບຂອງຄວາມຄາດຫວັງ

ການສົ່ງເສີມປະສິດທິຜົນຂອງການສື່ສານ (PACE) : [ວິຕົກກັງວົນ] ວິທີການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັກສາໂຣກດັ່ງກ່າວເຊິ່ງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການປາກເວົ້າໄດ້ລະບຸທຸກກົນລະຍຸດທີ່ເປັນໄປໄດ້ເພື່ອຢືນຢັນແລະເສີມຂະຫຍາຍຄວາມພຽງພໍຂອງການສື່ສານຂອງຄົນເຈັບ (ເບິ່ງການເບິ່ງພາບລວມຂອງ Trumpets ໃນ Flosi, Charlemagne ແລະ Rossetto, Lການຟື້ນຟູຂອງບຸກຄົນທີ່ມີອາການອຶດອັດ, ປີ 2013: 105 e Charlemagne, ວິທີການ Pragmatic ໃນການປິ່ນປົວໂຣກຜີວ ໜັງ. ຈາກແບບ ຈຳ ລອງຕົວຈິງເຖິງເຕັກນິກ PACE, ປີ 2002)

ຄະແນນນ້ ຳ ໜັກ: [ຄະນິດສາດ] ການປ່ຽນແປງເລກຄະນິດສາດ Z (ມີຄ່າ ໝາຍ ເລກ 0 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 1) ເປັນຄະແນນທີ່ມີຄ່າສະເລ່ຍ 10 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 3. ເມື່ອທຽບໃສ່ຄະແນນ Z ມັນຈຶ່ງແຕກຕ່າງກັນພຽງແຕ່ໃນລັກສະນະເທົ່ານັ້ນແຕ່ຄຸນລັກສະນະຍັງຄົງຄືເກົ່າ. ປະໂຫຍດຂອງມັນແມ່ນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ມັນບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຄະແນນທີ່ມີຄຸນຄ່າທາງລົບຈະເກີດຂື້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະຕໍ່າກ່ວາລະດັບສະເລ່ຍ. ພວກມັນຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການທົດສອບຕ່າງໆເຊັ່ນ, ເຊັ່ນ, NEPSY-II.

ຄະແນນ Scalar: [ຄະນິດສາດ] ການປ່ຽນແປງເລກຄະນິດສາດ Z (ມີຄ່າ ໝາຍ ເລກ 0 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 1) ເປັນຄະແນນທີ່ມີຄ່າສະເລ່ຍ 10 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 3. ເມື່ອທຽບໃສ່ຄະແນນ Z ມັນຈຶ່ງແຕກຕ່າງກັນພຽງແຕ່ໃນລັກສະນະເທົ່ານັ້ນແຕ່ຄຸນລັກສະນະຍັງຄົງຄືເກົ່າ. ປະໂຫຍດຂອງມັນແມ່ນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ມັນບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຄະແນນທີ່ມີຄຸນຄ່າທາງລົບຈະເກີດຂື້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະຕໍ່າກ່ວາລະດັບສະເລ່ຍ. ພວກມັນຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການທົດສອບຕ່າງໆເຊັ່ນ, ເຊັ່ນ, WISC-IV.

ຄະແນນມາດຕະຖານ: ຄະນິດສາດ [ຄະນິດສາດ] ໃຊ້ໃນການທົດສອບຫຼາຍໆຄັ້ງ (ຍົກຕົວຢ່າງໃນ BVN 5-11) ມີຄຸນສົມບັດຄ້າຍຄືກັບ IQ (ເບິ່ງເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບສິນທາງປັນຍາ).

ຄະແນນ T (ຂະ ໜາດ T): [ການຄິດໄລ່ທາງຈິດໃຈ] ການປ່ຽນເລກຄະນິດສາດຂອງຄະແນນ Z (ມີຄວາມ ໝາຍ 0 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 1) ເຂົ້າໃນຄະແນນທີ່ມີຄ່າສະເລ່ຍ 50 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 10. ເມື່ອທຽບໃສ່ຄະແນນ Z ມັນຈຶ່ງແຕກຕ່າງກັນພຽງແຕ່ໃນລັກສະນະເທົ່ານັ້ນແຕ່ຄຸນລັກສະນະກໍ່ຍັງຄືເກົ່າ. ປະໂຫຍດຂອງມັນແມ່ນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ການເກີດຂື້ນຂອງຄະແນນທີ່ມີຄ່າລົບອາດຈະບໍ່ເປັນໄປໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະຕໍ່າກ່ວາລະດັບສະເລ່ຍ (ເບິ່ງຍັງ Ercolani, Areni ແລະ Mannetti, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ, 1990). ພວກມັນຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການທົດສອບຕ່າງໆເຊັ່ນ, ເຊັ່ນ, the ຫໍລອນດອນ.

ຄະແນນ Z (ຄະແນນມາດຕະຖານ): [ສະຖິຕິ, ຄະນິດສາດຂອງຄະແນນ] ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມູນຄ່າຂອງມັນແຕກຕ່າງຈາກຄ່າເສລີ່ຍທີ່ຄາດໄວ້, ເມື່ອທຽບໃສ່ມັນກັບການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ. ຄະແນນມີຄວາມ ໝາຍ 0 ແລະຄວາມບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ 1 ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນ Z 0 ສະແດງມູນຄ່າທີ່ສົມບູນສອດຄ່ອງກັບຄວາມຄາດຫວັງ, ຄະແນນສູງກ່ວາ 0 ສະແດງເຖິງມູນຄ່າສູງກ່ວາຄ່າສະເລ່ຍແລະຄະແນນຕ່ ຳ ກ່ວາ 0 ສະແດງເຖິງມູນຄ່າຕ່ ຳ ກ່ວາຄ່າສະເລ່ຍ. ມັນໄດ້ຮັບໂດຍການຫັກມູນຄ່າສະເລ່ຍຈາກມູນຄ່າທີ່ສັງເກດເຫັນແລະແບ່ງທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໂດຍການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານຂອງຄ່າສະເລ່ຍ: (ຄຸນຄ່າທີ່ໄດ້ສັງເກດເຫັນ - ປານ​ກາງ) / deviation ມາດຕະຖານ (ເບິ່ງຕື່ມ Welkowits, Cohen ແລະ Ewen, ສະຖິຕິວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ, 2009).

Q

Quadranopsia: (ເບິ່ງ hemianopia)

R

ການທົດລອງຄວບຄຸມແບບບັງເອີນ (RCT): [ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ] ຖືກ ກຳ ນົດໄວ້ວ່າເປັນການອອກແບບການຄົ້ນຄວ້າທົດລອງ“ ທີ່ແທ້ຈິງ” ເພາະວ່າມັນຊ່ວຍໃຫ້ການຄວບຄຸມຜູ້ທົດລອງສົມບູນກ່ຽວກັບຕົວແປທີ່ສົນໃຈ. ມັນສະ ເໜີ ວ່າຫົວຂໍ້ຕ່າງໆທີ່ການຄົ້ນຄ້ວາ ດຳ ເນີນການແມ່ນຈັດສັນແບບສຸ່ມ (ແບບສຸ່ມ) ໃນກຸ່ມທົດລອງຫລືໃນກຸ່ມຄວບຄຸມເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສິ້ນສຸດລົງໃນກຸ່ມ ໜຶ່ງ ຫຼືອີກກຸ່ມ (ກຸ່ມທີ່ບໍ່ມີອະຄະຕິ), ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ ບັນດາກຸ່ມແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກກັນແລະກັນເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສົງໃສກ່ຽວກັບຜົນກະທົບທີ່ເປັນໄປໄດ້ຂອງຕົວແປທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ (ເບິ່ງຕື່ມອີກ) Ercolani, Areni ແລະ Mannetti, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ, 1990).

ອັນດັບເປີເຊັນ: ມາດຕະຖານ [ສະຖິຕິ, ທາງດ້ານຈິດຕະສາດ] ອີງຕາມ ຕຳ ແໜ່ງ ທີ່ຫົວຂໍ້ທີ່ຢູ່ໃນການແຈກຢາຍຄະແນນໃນລະດັບຕັ້ງແຕ່ 1 ເຖິງ 99. ພວກມັນຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການທົດສອບຫຼາຍໆຢ່າງ, ຍົກຕົວຢ່າງໃນ ແບດເຕີລີ່ອິຕາລີ ສຳ ລັບ ADHD (ເບິ່ງຕື່ມ Ercolani, Areni ແລະ Mannetti, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ, 1990).

ການຮັກສາດ້ວຍຕົວຈິງ (ROT): [ການປິ່ນປົວໂຣກ neuropsychology] ເຊິ່ງຈຸດປະສົງຫຼັກຂອງມັນແມ່ນເພື່ອປັບປຸງທິດທາງໃນໄລຍະເວລາ, ໃນອະວະກາດແລະດ້ວຍຄວາມນັບຖືຕົນເອງ. ມີ ROT ຢ່າງເປັນທາງການ (ຊຸດຂອງກອງປະຊຸມທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ເປັນຢ່າງດີ) ແລະ ROT ທີ່ບໍ່ເປັນທາງການ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍພະນັກງານທີ່ບໍ່ແມ່ນຊ່ຽວຊານຕະຫຼອດມື້. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, ຫ້ອງອອກ ກຳ ລັງກາຍເພື່ອຈິດໃຈ, ປີ 2007: 13)

ການຫຼຸດຜ່ອນການຮັກສາ Syntax (REST): [ການແກ້ໄຂບັນຫາ] ການປິ່ນປົວຜູ້ປ່ວຍໂຣກຊືມເສົ້າທີ່, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຜະລິດປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງໂດຍສັງເຄາະ, ອຳ ນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການ ນຳ ໃຊ້ໂຄງສ້າງທີ່ລຽບງ່າຍເຊັ່ນວ່າຜູ້ທີ່ຖືກ ນຳ ໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໂດຍວິຊາປົກກະຕິ (ສະ ເໜີ ໂດຍ Springer et al, 2000; vd. ເບດ, ຮູ້ແລະສຶກສາອົບຮົມຄືນ ໃໝ່, 2009: 35)

ການປະຕິຮູບ [ການປິ່ນປົວດ້ວຍການເວົ້າ]: ເຕັກນິກທີ່ປະກອບຢູ່ໃນການເວົ້າຊໍ້າອີກສິ່ງທີ່ interlocutor ຫາກໍ່ຜະລິດອອກມາເຮັດໃຫ້ຄວາມ ໝາຍ ບໍ່ປ່ຽນແປງແຕ່ໃຫ້ຮູບແບບທີ່ຖືກຕ້ອງໂດຍການເພີ່ມ ຄຳ ທີ່ຂາດຫາຍໄປຫຼືປ່ຽນແທນ ຄຳ ສັບໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ຖືກຕ້ອງຫຼື ເໝາະ ສົມກວ່າ (ສຳ ລັບລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມເບິ່ງ "ເຕັກນິກໃນການແຊກແຊງ" ໃນ ພື້ນຖານຂອງການຮັກສາການປາກເວົ້າໃນອາຍຸການພັດທະນາ, p. 235)

reinforcement: [ຈິດຕະວິທະຍາ, ພຶດຕິ ກຳ] ການກະຕຸ້ນທີ່ເພີ່ມຂື້ນຫລືຫຼຸດລົງຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຮູບລັກສະນະຂອງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ແນ່ນອນ. ການເສີມ ກຳ ລັງແບ່ງອອກເປັນ XNUMX ປະເພດໃຫຍ່ຄື: ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ (ຫລືເງື່ອນໄຂ), ການເສີມສ້າງທາງບວກແລະລົບ. ການເສີມ ກຳ ລັງຂັ້ນຕົ້ນແມ່ນຜູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຢູ່ລອດ (ອາຫານ, ເຄື່ອງດື່ມ, ນອນ, ເພດ ... ) ໃນຂະນະທີ່ການເສີມຂັ້ນສອງແມ່ນການກະຕຸ້ນເລີ່ມຕົ້ນທີ່ເປັນກາງທີ່ໄດ້ຮັບມູນຄ່າການເສີມຍ້ອນວ່າມັນພົວພັນກັບແຮງກະຕຸ້ນອື່ນໆທີ່ມີພະລັງການເສີມສ້າງແລ້ວ. ການເສີມ ກຳ ລັງໃນທາງບວກແມ່ນສິ່ງກະຕຸ້ນທີ່ຖືກຮັບຮູ້ໂດຍວິຊາດັ່ງກ່າວເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ພໍໃຈແລະເພີ່ມຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ແນ່ນອນທີ່ພວກເຂົາເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະນະທີ່ການເສີມ ກຳ ລັງໃນທາງລົບເພີ່ມຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງພຶດຕິ ກຳ ໂດຍການຢຸດການກະຕຸ້ນທີ່ບໍ່ດີເຊິ່ງເປັນຜົນມາຈາກການປະຕິບັດຂອງມັນ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ສະຫງວນຂອງມັນສະຫມອງ: [neuropsychology, ຜູ້ສູງອາຍຸ] ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຍຸດທະສາດສະຫມອງ, ຕົວປ່ຽນແປງຈາກຄົນຕໍ່ຄົນ, ປະຕິບັດກົງກັນຂ້າມຫຼືຊົດເຊີຍຂະບວນການທາງ pathological ທີ່ມີຄວາມຄືບຫນ້າ. ມັນຂື້ນກັບຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນໃນເຄືອຂ່າຍ neural ເຊິ່ງໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກປະສົບການຊີວິດເຊັ່ນ: ການສຶກສາ, ອາຊີບແລະກິດຈະ ກຳ ການພັກຜ່ອນ (ເບິ່ງຕື່ມ Passafiume ແລະ Di Giacomo, ໂຣກຄວາມ ຈຳ ເສີຍຂອງໂຣກ Alzheimer, 2006).

S

ຂະ ແໜງ ການອອກສຽງທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ (SFI): [ພາສາ] (ຫຼືເຄື່ອງເຕີມ syllabic, ຫຼື protomorphemic) ຄອບຄອງ ຕຳ ແໜ່ງ ທີ່ຄົງທີ່ໃນ ຄຳ ຖະແຫຼງການແລະອາດຈະປະຕິບັດພາລະບົດບາດຂອງ "ເຄື່ອງ ໝາຍ ຕຳ ແໜ່ງ" ຂອງສ່ວນປະກອບທີ່ເປັນປະໂຫຍດ (Bottari et al., ຂໍ້ສະ ເໜີ ກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງໃນການຊື້ກິດຈະ ກຳ ແບບອິດສະຫຼະແບບອິຕາລີ, ປີ 1993, ອ້າງອີງໃນ: Ripamonti et al., Lepi: ພາສາທີ່ສະແດງອອກໃນໄວເດັກ, 2017)

ການວິເຄາະຄຸນສົມບັດແບບ semantic: [ວິທີການວິທີການ] ທີ່ຄາດ ໝາຍ ວ່າການຟື້ນຕົວຂອງຂໍ້ມູນແນວຄວາມຄິດເກີດຂື້ນໂດຍຜ່ານການເຂົ້າເຖິງເຄືອຂ່າຍ semantic ອີງຕາມສົມມຸດຕິຖານວ່າການກະຕຸ້ນຄຸນລັກສະນະຂອງການຕັ້ງເປົ້າ ໝາຍ ຂອງເປົ້າ ໝາຍ ຄວນຈະກະຕຸ້ນເປົ້າ ໝາຍ ຕົວເອງ ເໜືອ ລະດັບຄວາມຕ້ອງການ, ອຳ ນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ກັບການຄົ້ນຄວ້າ ຄຳ ສັບດັ່ງກ່າວຄືນ ໃໝ່, ໂດຍມີຜົນກະທົບໂດຍທົ່ວໄປຕໍ່ເປົ້າ ໝາຍ ອື່ນໆທີ່ມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັນ (ເບິ່ງ Boscarato ແລະ Modena ໃນ Flosi, Charlemagne ແລະ Rossetto, Lການຟື້ນຟູຂອງບຸກຄົນທີ່ມີອາການອຶດອັດ, ປີ 2013: 44).

ຄວາມອ່ອນໄຫວຂອງການທົດສອບ: [ສະຖິຕິ]: ຄວາມສາມາດຂອງການທົດສອບໃນການ ກຳ ນົດຫົວຂໍ້ທີ່ມີລັກສະນະສະເພາະ (ຕົວຈິງ), ຕົວຢ່າງການມີ dyslexia. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ມັນແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ຜ່ານການທົດສອບ, ທົດສອບດ້ານບວກ ສຳ ລັບຄຸນລັກສະນະທຽບກັບ ຈຳ ນວນທັງ ໝົດ ຂອງວິຊາທີ່ມີຕົວຈິງ; ເອົາຕົວຢ່າງຂອງ dyslexia ອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ຄວາມອ່ອນໄຫວແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ຢູ່ໃນການທົດສອບສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ແມ່ນ dyslexic, ເມື່ອທຽບກັບ ຈຳ ນວນທັງ ໝົດ ຂອງ dyslexic ທີ່ຈິງແລ້ວ.
ຖ້າພວກເຮົາເອີ້ນວ່າຄວາມອ່ອນໄຫວຂອງ S, ຈຳ ນວນ dyslexics ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍການທົດສອບ (ຕົວບວກທີ່ແທ້ຈິງ) ແລະ B ຈຳ ນວນຂອງ dyslexics ບໍ່ໄດ້ກວດພົບໂດຍການທົດສອບ (ຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ), ຈາກນັ້ນຄວາມອ່ອນໄຫວສາມາດສະແດງອອກເປັນ S = A / (A + B) .

ຮູບຮ່າງ: [ຈິດຕະສາດ, ພຶດຕິ ກຳ] ການຕິດຕັ້ງໂດຍນັກທົດລອງກ່ຽວກັບການຕອບສະ ໜອງ ຕໍ່ການ ດຳ ເນີນງານທີ່ຕ້ອງການ. ມັນປະກອບດ້ວຍການເສີມສ້າງພຶດຕິ ກຳ ຂອງຫົວຂໍ້ຢ່າງເປັນລະບົບເຊິ່ງຄ່ອຍໆເຂົ້າຫາການຕອບສະ ໜອງ ທີ່ຈະໄດ້ຮັບ (ຕົວຢ່າງ: ຄ່ອຍໆ ນຳ ສັດມາກົດດັນ) Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ການປ່ຽນແປງທີ່ເອົາໃຈໃສ່: [ພະຍາດ neuropsychology] ການປ່ຽນຈຸດສຸມທີ່ສົນໃຈຈາກວັດຖຸຫຼືເຫດການ ໜຶ່ງ ໄປຫາອີກສິ່ງ ໜຶ່ງ ທີ່ມີຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມອ້ອມຂ້າງຫົວຂໍ້ (Marzocchi, Molin, Poli, ເອົາໃຈໃສ່ແລະການຮັບຮູ້, ປີ 2002: 12).

Cerebellar ໂຣກທີ່ມີສະຫມອງ - ບໍ່ມີຜົນກະທົບ: [neuropsychology] constellation ຂອງການຂາດແຄນທາງດ້ານມັນສະຫມອງແລະຜົນກະທົບທີ່ເປັນຜົນມາຈາກການລະບາດຂອງ cerebellum. ຂໍ້ບົກຜ່ອງສາມາດມີຫຼາຍແລະກັງວົນຫລາຍໂດເມນເຊັ່ນ: ຄວາມຊົງ ຈຳ ທີ່ເຮັດວຽກ, ພາສາ, ໜ້າ ທີ່ການບໍລິຫານ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບແລະຂັ້ນຕອນ, ການປຸງແຕ່ງ visuo-spatial, ການຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈ, ການມີຜົນກະທົບແລະລະບຽບການປະພຶດ (Schmahmann, cerebellum ແລະມັນສະຫມອງ, 2018).

ໂຣກຂາດອາຫານ: [ໂຣກ neuropsychology] ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເກີດຂອງບັນຫາກຸ່ມສີຂາວທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ບໍລິເວນສະ ໝອງ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ເບິ່ງຕື່ມ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001).

ໂຣກ Balint Holmes: [ໂຣກ neuropsychology] ໂຣກ neuropsychological ທີ່ມີລັກສະນະໂດຍ simultanagnosia (ການຂາດດຸນໃນການ ກຳ ນົດຮູບພາບຂອງໂລກໃນເວລາທີ່ມັນປະກອບດ້ວຍວັດຖຸຫຼາຍຢ່າງ), ພະຍາດ oculomotor apraxia (ການຂາດດຸນໃນເຈດຕະນາທີ່ຈະມຸ່ງ ໜ້າ ໄປສູ່ຈຸດໃດ ໜຶ່ງ) ແລະ optic ataxia (ການຂາດດຸນໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງຜົນ ສຳ ເລັດດ້ວຍ ແຂນຂາ). ໂຣກນີ້ມັກຈະຕິດພັນກັບໂຣກ parieto-occipital ສອງຝ່າຍ (ເບິ່ງຕື່ມອີກ) Ladàvasແລະ Berti, ຄູ່ມືຂອງ Neuropsychology, 2014).

ລະບົບເອົາໃຈໃສ່ຂອງຜູ້ຄຸມງານ: Norman ແລະ Shallice ໄດ້ສ້າງແບບຈໍາລອງທີ່ມີສອງລະບົບທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ໃນກໍລະນີ ທຳ ອິດມັນແມ່ນລະບົບຄວບຄຸມແບບປົກກະຕິເຊິ່ງມີຮູບແບບການປະພຶດທີ່ບໍ່ຮູ້ຕົວຈິງ, ເຊິ່ງຖືກຄັດເລືອກເພື່ອຕອບສະ ໜອງ ຕໍ່ການກະຕຸ້ນສິ່ງແວດລ້ອມ, ໂດຍອີງໃສ່ລະດັບການກະຕຸ້ນໂດຍອັດຕະໂນມັດ; ໃນກໍລະນີທີສອງ, ເມື່ອການເລືອກແບບອັດຕະໂນມັດບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະກະຕຸ້ນພຶດຕິ ກຳ ສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ຫຼືການກະຕຸ້ນດັ່ງກ່າວແມ່ນບໍ່ມີປະໂຫຍດຕໍ່ສະຖານະການສະເພາະ, ລະບົບຜູ້ດູແລເອົາໃຈໃສ່ ເຊິ່ງປ່ຽນແປງການເຄື່ອນໄຫວຂອງຮູບແບບການປະພຶດຕ່າງໆເພື່ອເລືອກເອົາອັນທີ່ ເໝາະ ສົມທີ່ສຸດໂດຍອີງໃສ່ສະພາບການ (ເບິ່ງຕື່ມ Mazzucchi, Neuropsychological Rehabilitation, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsychology] ການສູນເສຍຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຮູບແບບຂອງຮ່າງກາຍຂອງຄົນເຮົາ (ເບິ່ງ Doron, Parot ແລະ Del Miglio, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2001)

ສຽງ: [ພາສາ] ຂັ້ນຕອນຂອງລະບົບ: ການປ່ຽນແທນສຽງທີ່ຫູ ໜວກ ໂດຍສຽງທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ຕົວຢ່າງ: "bane" ສຳ ລັບ "ເຂົ້າຈີ່" (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology).

ຄວາມສະເພາະຂອງການທົດສອບ [ສະຖິຕິ]: ຄວາມສາມາດໃນການທົດສອບໃນການ ກຳ ນົດຫົວຂໍ້ທີ່ບໍ່ມີຄຸນລັກສະນະສະເພາະ (ຄວາມວິຕົກກັງວົນທີ່ແທ້ຈິງ), ຕົວຢ່າງເຊັ່ນການຂາດສະຕິ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ມັນແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ຜ່ານການສອບເສັງບໍ່ດີຕໍ່ຄຸນລັກສະນະທຽບກັບ ຈຳ ນວນວິຊາທີ່ບໍ່ມີຕົວຈິງ; ໂດຍເອົາຕົວຢ່າງຂອງໂຣກເສື່ອມໂຊມອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ (ບໍ່ມີໂຣກເສື່ອມໂຊມ) ໃນການທົດສອບສະເພາະ, ທຽບກັບ ຈຳ ນວນຜູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບຕົວຈິງ.
ຖ້າພວກເຮົາເອີ້ນວ່າ S ສະເພາະ, ຈຳ ນວນ sane ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍການທົດສອບ (ຄວາມລົບກວນທີ່ແທ້ຈິງ) ແລະ B ຈຳ ນວນຂອງ sane ບໍ່ຖືກກວດພົບໂດຍການທົດສອບ (ທ່າທາງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ), ຈາກນັ້ນຄວາມສະເພາະສາມາດສະແດງອອກເປັນ S = A / (A + B) .

ສະເຕີລິໂອ: [ຈິດຕະວິທະຍາ] ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ກົງໄປກົງມາຂອງພຶດຕິ ກຳ ແບບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດ. ພວກມັນສາມາດມີປະເພດຕ່າງໆໄດ້ແກ່: ມໍເຕີ, ໃນການສື່ສານເປັນລາຍລັກອັກສອນຫລືເວົ້າ, ໃນເກມ, ໃນການແຕ້ມຮູບ, ແລະອື່ນໆ. (ເບິ່ງຕື່ມ Galimberti, ວັດຈະນານຸກົມຈິດຕະສາດ ໃໝ່, 2018).

ການຢຸດ: [ພາສາ] ການປ່ຽນແທນການອອກສຽງ phoneme ຕໍ່ເນື່ອງໂດຍບໍ່ມີຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ (ex: dal per giallo) (cf. ບົດຂຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Phonetics ແລະ Phonology).

Subitted: [neuropsychology] ຄວາມສາມາດໃນການ ຈຳ ແນກ ຈຳ ນວນອົງປະກອບນ້ອຍໆ (ຢ່າງໄວວາແລະຖືກຕ້ອງ) (Kaufman et al., ການ ຈຳ ແນກ ຈຳ ນວນສາຍຕາ, 1949).

Sulcus glottidis: [ສຽງ] ການບາດເຈັບທີ່ເກີດຈາກການບຸກລຸກຂອງ mucosa ຂອງສາຍສຽງທີ່ສ້າງກະເປົາທີ່ເຂົ້າໄປໃນຊ່ອງຂອງ Reinke. ມັນເຊື່ອວ່າມັນແມ່ນຍ້ອນການເປີດກ້ວາງຂອງຕັບອັກເສບ epidermoid ໃນໄລຍະຕົ້ນປີຂອງຊີວິດ (cf. Albera ແລະ Rossi, Otolaryngology, ປີ 2018: 251).

T

ທິດສະດີດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງການຮຽນຮູ້ແບບ Multimedia ຫລື CTML: ທິດສະດີ [ການຮຽນຮູ້] ເຊິ່ງຄາດເດົາເຖິງຄວາມເປັນຢູ່ຂອງສອງຊ່ອງທາງການຮຽນ, ໜຶ່ງ ໃນການເບິ່ງເຫັນແລະການຟັງ ໜຶ່ງ, ເຊິ່ງແຕ່ລະຊ່ອງມີຄວາມສາມາດ ຈຳ ກັດ (3 ຫຼື 4 ອົງປະກອບໃນແຕ່ລະຄັ້ງ). ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍສາມາດໄດ້ຮັບການປຸງແຕ່ງ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງໄດ້ຮຽນຮູ້, ຖ້າມັນແບ່ງອອກທັງສອງຊ່ອງທາງ (ສາຍຕາແລະການຟັງ) ແທນທີ່ຈະເປັນຊ່ອງທາງດຽວ (ຕົວຢ່າງ, ຂໍ້ຄວາມແລະຮູບພາບທີ່ຂຽນ); ນີ້ເອີ້ນວ່າ ຜົນກະທົບຂອງຮູບແບບ.
ຖ້າໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ພວກເຮົາໃຫ້ຂໍ້ມູນແບບດຽວກັນໃນແບບຊ້ ຳ ໆ ໃນຫລາຍຊ່ອງທາງ (ສາຍຕາແລະການຟັງສຽງ) ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ ໜຶ່ງ ເສັ້ນ (ຕົວຢ່າງການຟັງ), ທິດສະດີນີ້ຄາດຄະເນການເສື່ອມໂຊມໃນການປະຕິບັດທີ່ຕິດພັນກັບການເຮັດວຽກເກີນຄວາມ ຈຳ; ນີ້ເອີ້ນວ່າຜົນກະທົບທີ່ຊ້ ຳ ຊ້ອນ (ເບິ່ງຕື່ມອີກ) Mayer ແລະ Fiorella, ຫຼັກການ ສຳ ລັບການຫຼຸດຜ່ອນການປະມວນຜົນໃນການຮຽນຮູ້ແບບ Multimedia: ຄວາມສອດຄ່ອງ, ການສົ່ງສັນຍານ, ຄວາມຊ້ ຳ ຊ້ອນ, ຄວາມສອດຄ່ອງທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່, ແລະຫຼັກການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກຊົ່ວຄາວ., 2014)

ເສດຖະກິດໂທເຄນ (ລະບົບເສີມສ້າງໂທເຄນ): [ດ້ານຈິດຕະສາດ, ພຶດຕິ ກຳ] ເຕັກນິກທາງຈິດວິທະຍາເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການແຕ້ມ "ສັນຍາ" ລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ ກັບພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ທີ່ສຶກສາ, ໂດຍຜ່ານກົດລະບຽບທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ; ວັດຖຸທີ່ເປັນສັນຍາລັກ (ຫລືໂທເຄນ) ແມ່ນໃຫ້ ສຳ ລັບແຕ່ລະພຶດຕິ ກຳ ທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້, ໃນຂະນະທີ່ສັນຍາລັກໃດໆຈະຖືກລຶບອອກຫຼືຈະບໍ່ຖືກໃຫ້ໃນກໍລະນີລະເມີດຄືກັນ. ເມື່ອເຖິງປະລິມານຂອງໂທເຄນທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ແລ້ວ, ສິ່ງເຫລົ່ານີ້ຈະຖືກປ່ຽນເປັນເງິນທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັນມາກ່ອນແລ້ວ (ເບິ່ງຕື່ມ Vio ແລະ Spagnoletti, ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີຈຸດປະສົງແລະມີຄວາມນິຍົມ: ການຝຶກອົບຮົມພໍ່ແມ່, 2013).

V

ຄວາມຖືກຕ້ອງ: ລະດັບຄວາມຄິດ (psychometry) ເຊິ່ງເຄື່ອງມືໃດ ໜຶ່ງ (ທົດສອບ) ຕົວຈິງວັດແທກຕົວແປຂອງຄວາມສົນໃຈ. ມັນປະກອບດ້ວຍຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງເນື້ອຫາ, ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງເກນແລະການກໍ່ສ້າງຄວາມຖືກຕ້ອງ (ເບິ່ງຕື່ມ ສະຖິຕິວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ, Welkowitz, Cohen ແລະ Ewen, 2009).

ມູນຄ່າການຄາດຄະເນທາງລົບ: [ສະຖິຕິ] ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການທົດສອບເພື່ອຄາດຄະເນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງ ບໍ່ ມີລັກສະນະ (negatives ທີ່ແທ້ຈິງ) ກ່ຽວກັບການທັງຫມົດຂອງຜູ້ທີ່ມີໃນທາງລົບກັບລັກສະນະດຽວກັນນັ້ນ (negatives ທີ່ແທ້ຈິງ + negatives ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ). ຕົວຢ່າງ: ຖ້າພວກເຮົາຢູ່ໃນການທົດສອບເພື່ອ ກຳ ນົດຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນຕາຢ້ານ, ມູນຄ່າການຄາດຄະເນທາງລົບຈະເປັນອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງທີ່ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍການທົດສອບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຈຳ ນວນທັງ ໝົດ ຂອງສຸຂະພາບບວກກັບ ຄຳ ສັບທີ່ມີຜົນລົບໃນການທົດສອບ (ສຸຂະພາບທີ່ແທ້ຈິງ + ອາການເຈັບຫົວ) ຖືກຈັດປະເພດບໍ່ຖືກຕ້ອງວ່າເປັນສຸຂະພາບດີ).
ຖ້າພວກເຮົາເອີ້ນ VPN ວ່າມູນຄ່າການຄາດຄະເນທາງລົບ, A ຈຳ ນວນຫົວຂໍ້ທີ່ມີສຸຂະພາບທີ່ຖືກຕ້ອງແລະ B ທັງ ໝົດ ຂອງວິຊາທີ່ຖືກຈັດປະເພດບໍ່ຖືກຕ້ອງວ່າເປັນສິ່ງເພິ່ງພໍໃຈຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດສະແດງມູນຄ່າການຄາດຄະເນທາງລົບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: VPN = A / (A + B).

ມູນຄ່າການຄາດຄະເນໃນທາງບວກ: [ສະຖິຕິ] ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຫຼັງຂອງການທົດສອບເພື່ອຄາດຄະເນອັດຕາສ່ວນຂອງວິຊາທີ່ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງວ່າມີຄຸນລັກສະນະ (ທ່າທາງທີ່ແທ້ຈິງ) ກ່ຽວກັບ ຈຳ ນວນທັງ ໝົດ ທີ່ມີຜົນບວກຕໍ່ຄຸນລັກສະນະດຽວກັນນັ້ນ (ຄວາມເປັນຈິງ (ບວກ + ບວກ). ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າພວກເຮົາຢູ່ໃນການທົດສອບເພື່ອ ກຳ ນົດຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນຕາຢ້ານ, ມູນຄ່າການຄາດຄະເນໃນທາງບວກຈະເປັນອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງຄວາມຜິດປົກກະຕິທີ່ຖືກລະບຸຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍການທົດສອບທຽບກັບ ຈຳ ນວນສັບພະຍາກອນທັງ ໝົດ ແລະບໍ່ແມ່ນພະຍາດທີ່ມີຜົນບວກຕໍ່ການກວດ ຜິດພາດຄືກັບ ຄຳ ເວົ້າຫຍໍ້ໆ).
ຖ້າພວກເຮົາເອີ້ນ VPP ວ່າມູນຄ່າການຄາດຄະເນໃນທາງບວກ, A ຈຳ ນວນທັງ ໝົດ ຂອງວິຊາທີ່ຖືກ ກຳ ນົດຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະ B ຈຳ ນວນຫົວຂໍ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີຖືກວິນິດໄສບໍ່ຖືກຕ້ອງວ່າເປັນສິ່ງເພິ່ງພໍໃຈຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດສະແດງມູນຄ່າການຄາດຄະເນໃນທາງບວກດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: VPP = A / (A + B).

Vanishing Cues (ວິທີການຫຼຸດລົງ ຄຳ ແນະ ນຳ): [ເຕັກໂນໂລຍີກ່ຽວກັບ neuropsychology] ສຸມໃສ່ການຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວຂອງ ຄຳ ແນະ ນຳ ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທີ່ຄວນຈະຖືກເອີ້ນຄືນ, ຫຼັງຈາກໄລຍະການຮຽນຮູ້ຄືກັນ (ເບິ່ງຕື່ມ Glisky, Schacter ແລະ Tulving, ການຮຽນຮູ້ແລະການຮັກສາ ຄຳ ສັບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄອມພີວເຕີ້ໃນຜູ້ປ່ວຍທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມ ຈຳ: ວິທີການທີ່ຈະຫາຍໄປຈາກ cues, 1986).

ຄວາມແປປວນ: [ສະຖິຕິ] ການວັດແທກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນຂອງພາລາມິເຕີປະມານຄວາມ ໝາຍ ຂອງຕົວເອງ; ວັດແທກວ່າມູນຄ່າເຫລົ່ານີ້ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍປານໃດຈາກສະເລ່ຍເລກຄະນິດສາດ (ເບິ່ງຕື່ມອີກ) Vio ແລະ Spagnoletti, ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີຈຸດປະສົງແລະມີຄວາມນິຍົມ: ການຝຶກອົບຮົມພໍ່ແມ່, 2013).

vergeture: [ສຽງ] ອາການຊຶມເສົ້າຂອງຂອບສຽງທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າຂອງສາຍສຽງທີ່ມີການຍັບຍັ້ງຂອງ mucosa ກັບເສັ້ນສາຍສຽງ (cf. Albera ແລະ Rossi, Otolaryngology, ປີ 2018: 251)

ເລີ່ມພິມແລະກົດ Enter ເພື່ອຄົ້ນຫາ